Візитка

Міні-повість   "Як я стала вчителем"

Розділ 1. З чого все починалось

Я, напевне,  не могла стати кимось іншим. Адже школа в моїй свідомості  виникла задовго до шести років. Будучи дочкою вчительки,  я з трирічного віку  замість дитсадка нишком сиділа на уроках і заворожено спостерігала, як навчаються інші.  Ще не закінчивши школу,  добре засвоїла премудрість  перевірки зошитів та  контрольних робіт.  Бачила скільки терпіння, сил та енергії витрачається на педагогічну роботу.  А  навчаючись сама, відчувала задоволення, ділячись тим, що дізналася,  зрозуміла, з товаришами.

Розділ 2. Альма-матер науки

Моїм другим освітнім домом після школи став Тернопільський національний педагогічний університет.  Саме тут  не просто давали знання, а гартували характер, виховували волю, вчили долати труднощі і робити, здавалося б,  неможливе. Стоси списаних сторінок  конспектів навчали мене терпінню та наполегливості, тисячі розв’язаних задач гострили розум , а десятки альбомів з біологічних дисциплін  показали, що вчитель повинен бути ще й художником.

Розділ 3. Вчитель – не професія, а потреба душі

У своїй  роботі дотримуюся думки, що мудрість полягає не в тому, щоб говорити складно про прості речі, а в тому, щоб зробити складне простим і зрозумілим. Вважаю, що суть роботи з учнями передає прислів’я «Привести коня до водопою може і дитина, але змусити його напитися не під силу навіть сорока дорослим чоловікам». Моє завдання – зробити так, щоб школярі самі відчули спрагу до знань, і тут мені в пригоді стають як педагогічні, так і особистісні якості.

На мою думку, вчитель повинен бути актором і поетом, дипломатом і мислителем, гравцем і винахідником, психологом і експериментатором, лікарем, а часом просто товаришем. Якщо ти не можеш цього – Майстром у педагогічній справі тобі не стати…

Переконана, що назвавшись цим іменем - Учитель, людина взяла на себе обов’язок бути зразком для інших, адже «лише той Учитель, хто живе так, як навчає».

Перейшовши на хімічну мову, можу порівняти себе з каталізатором, який проводить учнів до вершин знань, полегшуючи їм шлях і пришвидшуючи їхнє розуміння, при цьому виступаю окисником, який підвищує рівень знань учнів, час від часу сама окиснююся сучасною науковою педагогічною та методичною літературою.

За активністю схожа на натрій, оскільки працюю  і на уроках, й  під час перерв,  в позаурочний час і звичайно ж вдома.

Подібно кристалу є багатогранною особистістю:  ліричною і логічною, творчою і ретельною, допитливою та відповідальною. Кожну грань намагаюся використати у своїй  роботі з максимальним ефектом, щоб зробити процес навчання цікавим та яскравим.  

Постійно вступаю в реакцію обміну з учнями, щиро віддаю їм знання, ділюся досвідом, розумінням світу, від них запозичую енергійність, активність, допитливість.

Часом відчуваю себе ртуттю, що постійно перебуває в русі, бігаючи між уроками, олімпіадами, конкурсами, факультативами.

Подібно до електрона, володію корпускулярно-хвильовим дуалізмом – існую як у реальному, так і у віртуальному просторі, намагаючись використати всі можливості для  реалізації педагогічних завдань.

Часом доводиться виявляти сталеве терпіння та докладати титанічних зусиль, щоб збільшити вихід продукту від теоретично можливого у реакції формування знань, вмінь та навичок у школярів.

Щодня здійснюю процес, який в лабораторії проходить дуже складно, – синтезую з вуглецю штучні алмази. Для цього використовую високий тиск форм, методів і прийомів роботи та свого досвіду, як каталізатор додаю любов до свого предмету і дітей. У таких умовах через певний час отримую алмази, деякі з яких вражають своєю міцністю, красою та грою світла.  Вони – моя гордість, моє натхнення для подальшої роботи. Адже багатство кожного вчителя – його учні, їхні досягнення і  таланти. 

Трохи конкретики

Освіта – 
Дарахівська ЗОШ І-ІІІ ступенів, закінчила у 2001 із золотою медаллю.
ТНПУ ім. В. Гнатюка, хіміко-біологічний факультет, спеціальність «Біологія і хімія», 2001 – 2006 рік, за відмінні успіхи у навчанні отримала диплом з відзнакою.
Місце роботи  - Дарахівська ЗОШ І-ІІІ ступенів, працюю з 2006 року.

Категорія – І

Курси підвищення кваліфікації 2011 – 2012 рік

Проблема, над якою працюю:  «Розвиток креативного мислення учнів при вивченні хімії у контексті ТРВЗ (Теорії розв’язання винахідницьких завдань)»
Мої захоплення - подорожі, читання, вишивка.